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多年未修(xiu)改的“陈酿PPT”、教(jiao)师(shi)隐身的“翻转课堂”……新学期选课时，为了避开课程内容乏味、教(jiao)师(shi)不用心上(shang)的“水课”，大学生们下足工夫。全国多所高校也行动起(qi)来，通过课堂巡查、学分压缩等举措，为教(jiao)授教(jiao)养提质。
近日(ri)，中国青年报社社会调查中心团结问卷网，对1336名受访者进行的一项(xiang)调查显示(shi)，73.0%的受访者表(biao)示(shi)“水课”拉低全体课程质量，导致学生的专(zhuan)业知识系统不完整。对“水课”说“不”，71.6%的受访者期待改革考核体式(shi)格局，改善教(jiao)师(shi)“重科研(yan)轻教(jiao)授教(jiao)养”景象，61.7%的受访者期待优化(hua)课程设置，增强实用性。
受访者中，在(zai)校大学生占41.8%，已毕业大学生占58.2%。男性占48.3%，女性占51.7%。
超七成受访者认(ren)为“水课”拉低课程质量，导致学生的专(zhuan)业知识系统不完整
本科应届毕业生章涵觉得，大一大二的通识课及基础的专(zhuan)业课有些对照“水”。“我(wo)是文(wen)科专(zhuan)业的学生，在(zai)一些两三百(bai)人一路上(shang)的通识课上(shang)，有些授课教(jiao)师(shi)就照本宣科，很难(nan)激起(qi)学生的兴(xing)味。还(hai)有一些基础的专(zhuan)业课，讲的内容不是特别深，容易没甚(shen)么收获(huo)。”
调查中，78.1%的受访者表(biao)示(shi)，在(zai)大学学习历程中碰到过“水课”。
章涵说，本身有一门讲系统资(zi)源开发的课程，内容对照难(nan)，但先生上(shang)课时只讲了一些非常简朴的理论知识，“给我(wo)的感觉像是给了一张简朴的图纸，却要求我(wo)们造出(chu)一架飞机，课后(hou)学习的难(nan)度(du)很大”。别的，章涵在(zai)连续两年上(shang)同一位(wei)先生的不同课程时发现，两门课用的PPT内容差不多，而且先生上(shang)课时总讲一些跟课程干系不大的内容。
大家碰到过甚(shen)么形式(shi)的“水课”？调查中，60.9%的受访者指出(chu)教(jiao)师(shi)照本宣科，缺少互动与深度(du)讲解；49.2%的受访者认(ren)为有些课程内容与专(zhuan)业要求、职场需求脱节(jie)；41.8%的受访者指出(chu)流(liu)于形式(shi)的翻转课堂或小组接头很“水”。其他还(hai)有：PPT内容陈旧(jiu)，多年未更新（38.4%）；课堂时间被(bei)无关视频或闲聊(liao)占用（36.1%）；考核形式(shi)随意(yi)，缺少明确标准（23.0%）等。
“有的先生上(shang)课时常常讲题外话，好比聊(liao)本身的经历、最近的趣事(shi)，就是不讲课程相关内容。”北京一所高校的大三学生付湘妍说，有的先生上(shang)课就照着(zhe)PPT念，还(hai)有的先生会明确告知考核不会很严格，绩点基础分布在(zai)一个相对较高的区间。
人文(wen)相关专(zhuan)业在(zai)校大学生范芸(yun)芸(yun)不太喜欢先生一直提问的课程，“先生只存(cun)眷到几(ji)个互动对照多的学生，对付没被(bei)存(cun)眷到的学生来说，课堂体验对照差”。
“一些课一学期里2/3的时间都是学生做(zuo)展示(shi)。”付湘妍不喜欢翻转课堂的形式(shi)，觉得课堂效率不高，还(hai)低落了大家的学习积极性。
调查中，73.0%的受访者表(biao)示(shi)“水课”拉低全体课程质量，导致学生的专(zhuan)业知识系统不完整；58.2%的受访者认(ren)为“水课”会影响未来就业竞争力，助长应付式(shi)学习态度(du)；54.2%的受访者觉得“水课”浪费时间，影响学习积极性；9.5%的受访者表(biao)示(shi)无影响，横竖能(neng)轻松拿学分。
“有些先生课‘水’、教(jiao)授教(jiao)养也不认(ren)真(zhen)，却设置了严苛的考核或考勤体式(shi)格局。”范芸(yun)芸(yun)说，目前大学生普遍对照重视绩点，在(zai)上(shang)一些要求高但内容“水”的课时，为了获(huo)得更好的日(ri)常平凡成绩，只能(neng)在(zai)功课形式(shi)上(shang)绞尽脑汁，但现实并没有学到很多知识。
范芸(yun)芸(yun)说，“水课”还(hai)会导致大家上(shang)课时做(zuo)其他事(shi)情或干脆不去上(shang)课。“有时也担心会错(cuo)过知识点和考核点，所以干其他事(shi)情时会提心吊胆的，最后(hou)甚(shen)么都没做(zuo)好”。
减少“水课”，71.6%受访者期待改善教(jiao)师(shi)“重科研(yan)轻教(jiao)授教(jiao)养”景象
“我(wo)觉得完全让学生做(zuo)展示(shi)的翻转课堂，是让先生费事(shi)了。”章涵说，有位(wei)先生就认(ren)为，本科生理论知识不足，与其让学生说不贴题的内容，不如先生多讲一些，“上(shang)这位(wei)先生的课确切(qie)收获(huo)良多”。
值得存(cun)眷的是，全国多所高校已通过压缩学分、减少学时的体式(shi)格局去除“水课”。
减少“水课”，71.6%的受访者期待改革考核体式(shi)格局，改善教(jiao)师(shi)“重科研(yan)轻教(jiao)授教(jiao)养”景象；61.7%的受访者期待优化(hua)课程设置，增强实用性；57.5%的受访者发起(qi)加强教(jiao)师(shi)教(jiao)授教(jiao)养评估，进步(bu)授课质量；25.5%的受访者发起(qi)增加学生的课程评价(jia)权(quan)重。
“与其把时间浪费在(zai)‘水课’上(shang)，不如去旁听别的课。”对照空闲时，章涵会去旁听感兴(xing)味的课。“大学里的‘逃课’‘占后(hou)排座位(wei)’景象都跟‘水课’有肯定干系。我(wo)看到一些学校开始精简本科课程，期待更多学校行动起(qi)来，不但减少低效课程，还(hai)要增加‘专(zhuan)业+AI’等课程，帮助学生接触前沿科技，给课堂提质，这样上(shang)课时的‘抬头率’会进步(bu)。”
（张馨(xin)月对此文(wen)亦有贡献，受访者皆为假名）
中青报·中青网记者 王品芝
来源：中国青年报
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